美国网课历史及现状分析
来源：原创|
作者：网课帮手|
时间：2021-09-12 11:09|
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文章导读：早在疫情爆发初期，周围的老师同学就纷纷表达了对日后网课的忧虑。对远程教育的种种不看好，并不是因为这种形式在美国不够普及。早在19世纪中叶美国的邮政系统发展成熟之时，...
早在疫情爆发初期，周围的老师同学就纷纷表达了对日后网课的忧虑。对远程教育的种种不看好，并不是因为这种形式在美国不够普及。早在19世纪中叶美国的邮政系统发展成熟之时，远距离的函授教育就已经应运而生，这种形式让距离开始不再成为障碍。二十世纪网络的发展催生了在线教育，随着技术的进步，许多大学都开始在网络上公开课件和提供线上课程，并且颁发相应学位，其中不乏世界顶尖学府。美国网课对解决教育不公平和教育资源分配不均等问题意义重大，举例来说，一所美国高校的在线课程，向全世界开放，只要成绩合格，学生就能取得同等地位的学位，费用只有传统教育的五分之一甚至更低。这就使来自相对落后偏远地区的学生、贫困家庭的学生以及非传统学生（nontraditional student，指比正常学生年龄更大、有全职工作、需要照顾老人或孩子等家庭成员的学生）也能够拥有受教育机会，因而被看做是高等教育发展的一个重要趋势。
网课代做
美国的网课教育虽然被认为全球领先，但时至今日，在亲历者的眼中依然有很大的进步空间。一位朋友身在加利福尼亚州，是美国东岸一所著名大学计算机专业远程硕士项目的学生，她常说这段学习经历带来的困难让她深感美国的在线教育还有很长的路要走。网课的优势是不限人数，不仅能容纳尽可能多的学生，还不受地域限制。因为不同的学生需要在不同时间收看，所有的课程都是提前录制好的，这就造成交流成本大大增加，在课堂上三言两语就能说清楚的问题，师生双方都要等到课后重新组织语言甚至画图交流。线上教学导致学生的个人诉求难以得到关注和满足，从老师的角度说，也确实没有精力为如此多的学生一一答疑解惑，虽然有些项目会设置助教，但仍然扭转不了师生比过低的问题。学生想和老师交流却未必能得到回复，长此以往也会降低学习热情。于是有些学生就彻底放弃交流，学习效果自然不好，另外一些人选择坚持交流，便只能全天候趴在电脑前，毫无个人生活。另外，课程录制好了以后很难做改动，一点小的增删也会牵一发而动全身，重新录制成本巨大，因此许多课程明知有些许错误和过时内容也会反复使用。这样看来，线上教学目前只是传统教学一个更加省力省钱的替代品，一个不得已而为之的权宜之计，还远不能达到和传统教学平起平坐甚至取而代之的地步。
相比之下，传统教学的费用虽然更高，但却物有所值，更优的师生比、更高的效率和校园里的种种资源都可以带来更好的学习效果。目前来说，网课作为传统教学的辅助时收效最高。美国学生大部分对上网课并不陌生，因其早已作为一种方便学生的方式在校园中使用。以斯坦福大学为例，计算机系的绝大部分课程都有专人录像，课后一个小时内就可以传到网上供学生浏览。这对学生来说好处很多可以选择两门时间冲突的课程，而不需要在鱼和熊掌间做艰难抉择；时间很紧的时候可以不去上课，而是课后用两倍速观看课程；在讲到重点难点的时候可以暂停甚至反复播放这些都是网课无可取代的优势。不过据我了解，在大部分高校，只有动辄学生500人以上的热门课才会有网课，并不算普及，一是学生少的课没有必要，二是很多课程以研讨会为主要形式，需要学生和老师交流讨论，这种课程也需要学生必须到场。毋庸置疑的是，网课在提供方便的背后也带来了一些问题，作为一个安全网，它可能会助长学生的怠惰心理，总觉得不去上课也没有关系，而到了期末，忽然发现堆积的网课再也看不完了。
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